PLE_Entornos y Redes Personales de Aprendizaje

Comenzamos un nuevo curso online, y cómo no, debemos presentarnos.

TAREA 1

• Tu presentación: quién eres, tanto en lo analógico como en lo digital, es decir, incluye enlaces a tus perfiles en la web social.

Mi nombre es ELVI, y puede parecer un diminutivo pero no lo es. En las redes sociales no uso ningún alias, sino que me puedes encontrar con mi nombre verdadero. Os dejo a continuación los enlaces

     

• Un resumen de tu experiencia profesional.

Soy maestra de inglés y doy clases en Infantil. Llevo tan sólo cinco años como funcionaria pública. Anteriormente trabajé en una academia donde daba clases a alumnado de secundaria y preparaba además a adultos para la obtención del graduado escolar.

• Tus áreas de interés, tanto personales como profesionales, tus inquietudes.

Es un poco complicado decir cuáles son mis intereses, porque siempre me interesa lo relacionado con mi trabajo. 

Cuando no estoy pensando en el trabajo, me gusta leer. Me encanta viajar y la fotografía, pero sin duda mi pasión es LEER. De hecho, siempre pienso que de no ser docente sería escritora o montaría una librería.

Profesionalmente hablando, mis intereses giran en torno a todo aquello que pueda aplicarse al aula y en concreto a mi asignatura y etapa educativa. Las tecnologías, la robótica, el arte, etc. 

Soy una FRIKI y una adicta tecnológica.

• Tus expectativas respecto al curso.

No tengo ninguna expectativa por ahora, simplemente conocer un poco más qué son los entornos personales de aprendizaje y cómo utilizarlos.

• Un diagrama de tu Entorno Personal de Aprendizaje que integre todas las fuentes de aprendizaje de las que te nutres (herramientas offline y online, recursos analógicos y digitales, aplicaciones móviles y de escritorio, etc.).

Debo decir que en este aspecto son muchas las herramientas que utilizo y que tengo toda un webmix de otras que he probado junto con las que quiero probar.

Para realizar esta actividad he elegido crear un mapa conceptual

Espero haberlo hecho bien. Nos vemos!

Portfolio de la Competencia Digital Docente

Aquí os dejo mi Análisis DAFO sobre el Portfolio de la Competencia Digital Docente

DAFO_PortfolioCDD de Elvi

G_Nivel 5: Prototipo final: Experiencia de aprendizaje

He logrado llegar al reto final, y estoy muy contenta. Sé que estoy en los últimos momentos pero no he podido antes. Aquí os dejo mi último reto, con todo el cariño del mundo.

Objetivo: El objetivo principal de este proyecto es aprender inglés. Se ha creado con la finalidad de aprender vocabulario y estructuras tanto escrita como oral. Los temas no serán tratados individualmente sino que estarán relacionados.

Destinatarios: Está pensada para llevar a cabo en la segunda etapa de Educación Infantil, niños y niñas con edades comprendidas entre los 3 y 6 años.
Para la elaboración de este proyecto he tenido muy en cuenta la corta edad de los participantes, que pueden necesitar ayuda en algún momento. Por eso he decido que los retos fueran superados de forma grupal, es decir, el objetivo va dirigido a la clase, no será un objetivo individual.
A esta edad, el juego es un factor importante así como sus gustos y preferencias. Sus intereses van en torno a los dinosaurios, mascotas, bichos, coches, bebés-muñecas, princesas y superhéroes. Los dibujos animados que suelen ver son: Peppa pig - PJMask - Jake el pirata - Dora Exploradora - As bolas do dragón - Paw Patrol - Lady Bug y Bob Esponja.
Analizando sus gustos he decidido crear este prototipo inspirado en Jake el pirata, pues en realidad todo ellos siguen el patrón de:  al héroe le ocurre algo - salva la situación - el mundo sigue igual - mañana otra aventura.

Narrativa: La narrativa se ha creado teniendo como protagonista a la mascota del cole. FINKY, que así se llama, se va de vacaciones y lo secuestran unos piratas. El guión se ha creado con STORYBIRD, y es sólo una introducción para llamar la atención del alumno.

A la vez se crea un vídeo motivador que se enviará a las familias



INICIO_ El inicio de la experiencia comienza con la llegada de una carta diciendo que si queremos recuperar a nuestra mascota tenemos que convertirnos en piratas. ESA ES LA MISIÓN!

NUDO_ serán las pruebas y retos que tendrán que pasar los alumnos. Estas pruebas estarán definidas en el mapa interactivo que también nos han enviado los piratas. Podéis verlo más abajo en esta entrada o aquí.


DESENLACE_ Cuando lleguen al final del recorrido del mapa, deberán enviar un vídeo al pirata Tucson el Temible como prueba de su transformación en piratas, y recibirán una foto de FINKY convertido en pirata y autografiada, además del diploma de pirata oficial.

DIPLOMA PIRATA

Narrativa completa la he realizado con Storybird también pero en capítulos.

Dinámica del juego : Los alumnos deben superar las pruebas que aparecen en el recorrido del mapa. 

• START_ What's your pirate's name? Deben crear su nombre pirata siguiendo las instrucciones.

First letter of your name

Month of your birthday

• FLAG_ Necesitan una bandera que los identifique.

1. Para conseguirla deben aprender las formas en inglés y elaborar cada una su bandera con las piezas de un tangram.
2. Aprenderse los colores en inglés. Posteriormente lograr el color BLACK mezclando los colores primarios (RED-BLUE-YELLOW)
3. El vocabulario de la FACE para hacer una SKULL

• CHEST_ Necesitan también un baúl, por si encuentran un tesoro.

1. Aprenderán tipos de materiales, y decidirán el mejor para su baúl.
2. Podrán aprender los números contando monedas.

• HAT_ El vestuario digno de un pirata

1. Aprenderán el vocabulario de la ropa 
2. Las estaciones y el tiempo
3. Confeccionarán su disfraz

• SPYGLASS_ Un catalejo para distinguir la tierra y guiarse con las estrellas

1. Aprenderán cómo hacer un catalejo y para qué sirve
2. Conocerán las estrellas y constelaciones más importantes.

• COMPASS_ Imprescindible una brújula para no perderse.

1. Aquí aprenderán los puntos cardinales y a dar direcciones.
2. Además de lo necesario para construirla

• SHIP_  La nave, sin ella no se va  ningún lado

1. Aprenderán tipos de embarcaciones
2. Las partes de un barco
3. Jerga de los piratas

• FINISH_ La meta final es la grabación en vídeo del juramento pirata

Mecánica del juego : El juego se llevará a cabo en grupo (aula) y se ejecutará siguiendo el mapa interactivo online. 

Además del mapa del rescate online, se dibujará un mural representando dicho mapa, donde se anotarán las misiones llevadas a cabo.
Cada alumno contará con una tarjeta con su nombre pirata y donde las pruebas están representadas con un número. Al final de cada prueba, el alumno recibirá una pegatina con el dibujo que caracteriza la prueba para pegarla en su tarjeta. Sabiendo así en todo momento donde está y cuántas pruebas le falta.

Además cada alumno/a tendrá un diario de abordo/ cuaderno de bitácora donde llevarán anotadas sus hazañas. Está todavía en construcción (Ideas de último momento)

Al finalizar cada misión/reto recibirán un mensaje (vídeo, código QR,) donde se les felicitará la hazaña lograda, podrán ser el pirata o la mascota los emisarios.

Con cada misión/reto se pretende fomentar diversos tipos de aprendizajes, predominando el aprendizaje manipulativo. A través de los retos se trabajarán todas las áreas del currículo de infantil y no sólo el área de lenguaje como le corresponde a la lengua inglesa.

EVALUACIÓN : En esta etapa educativa la observación es la mejor herramienta de evaluación, por eso la teacher tomará notas en su diario sobre la evolución de cada niño/a. Utilizaré listas de cotejo y rúbricas que todavía estén en construcción.

El alumnado evaluará la experiencia con la aplicación PLICKERS.

Las familias recibirán un formulario evaluando también la experiencia llevada a cabo.


ELEMENTOS DIGITALES : Se utilizarán diversos elementos.

1. Vídeos: tanto el vídeo inicial como los vídeos que recibirá el alumnado tras cada misión, además de la creación del vídeo final.
2. Tablero interactivo: mapa donde aparecen las pruebas.
3. Juegos: muchos de los juegos que tendrán que realizar serán online

CANVAS GAMIFICADO

Muchas gracias a todos

G_Nivel 4. Mecánicas: las reglas del juego.

Ya he alcanzado el nivel 4, y lo que me ha costado llegar. En este nivel debemos crear nuestros propios componentes de juego.

En el nivel anterior, ya había creado el tablero del juego: el mapa interactivo online realizado con la herramienta Genial.ly .

En este mapa están marcados los retos principales, pero casi seguro que sufrirá modificaciones en el momento que comience a llenarlo de actividades para llevar a cabo.

▲MECÁNICA:

• Para desbloquear/llegar al primer reto, los alumnos deben superar unos mini-retos.

• Los mini-retos serán actividades que aportarán conocimiento para lograr el RETO.

• Será acumulable, pues cada RETO forman en conjunto la clave para lograr el éxito, que es convertirse en piratas.

• Al final de cada mini-reto conseguido, cada alumno ganará una moneda de oro y al finalizar los retos, ganarán cinco.

• Las monedas al final serán intercambiadas por un premio de una lista, previamente acordada.

▲COMPONENTES: Una de las modificaciones que haré será la introducción de nuevos componentes.

• Mini-retos: aparecerán marcados también en el camino del mapa.

• Monedas de oro: serán los elementos que ganarán al superar los retos y los mini-retos.

• Leaderboard: estoy planteando la posibilidad de realizar una para llevar a cabo el registro de las siete aulas.

Creo que este nivel lo tenía bastante adelantado...

NIVEL SUPERADO

G_Nivel 3_ Estética: Narrativa y experiencia inmersiva.

QUÉ??? QUE TENGO QUÉ??? NARRAR? IMAGINAR? EXPERIENCIA INMERSIVA?

Estas han sido las primeras palabras que han venido a mi mente cuando he leído el tema 3 en el que me quedé atascada.

"Maldita sea!" "Quién me manda meterme en estos berenjenales?" "Yo imaginación tengo, pero que no sé como ponerlo en papel" "Necesito el MOOC de Narrativa"

Así que analizando mi situación desesperada, comencé con mi propio "viaje de la heroína".

1. STORYBOARD - GUIÓN NARRATIVO

Elaboré el Storyboard con Storybird , simplemente inicié la historia y dejé en el aire preguntas para mantener la expectación.

A la vez elaboré un vídeo motivador que se publicará en la web del centro y será enviada a las familias (¡¡¡no lo hice en inglés!!!!  lo modificaré para el curso que viene)

2. NARRATIVA

La he llevado a cabo también con STORYBIRD, pero en capítulos. Os la dejo al final del post Se me ha hecho LARGUÍSIMA.

Contextualizando:

• Centro rural agrupado formado por siete aulas mixtas (4º,5º y 6º de infantil juntos). 
• Maestra de inglés itinerante con carga horaria de una hora semanal. 
• Experiencia en gamificación: CERO 
• Tiempo: ¿Curso entero?
• Gustos del alumnado: Paw patrol, Dora Exploradora, As bolas do dragón, los animales, los dinosaurios, etc.
• Tipo de jugadores: Mayoría socializadores
• DAFO

Así que tras este pequeño análisis...ESTABA COMPLETAMENTE PERDIDA .

Empecé con una pequeña narrativa que publiqué en el grupo de facebook, pero que al final no me convencía y la cambié.

Muchas ideas me venían a la cabeza pero ese es mi GRAN PROBLEMA: no poder hacer todo lo que quiero y peor aún no saber organizar lo que puedo hacer.

Lo que sí tenía claro es que quería utilizar a la mascota de la biblioteca y que participaran las familias. Eso va a ser crucial.  Así que comenzamos la aventura.

▲- INICIO : Elemento sorpresa y de misterio. Un cofre es dejado en la puerta de la casa de uno de los alumnos. Ese cofre tiene un mensaje escrito. Un destinatario. Una misión.

En la parte trasera tendrá un código QR que nos llevará al mapa. Este mapa lo podremos ver en la PDI para poder interactuar con él.

Allí además de los retos, está incluida la narrativa de cómo los piratas han capturado a Finky.

▲- CONTENIDOS: Aquí ha sido dónde realmente estuvo el PROBLEMA.

• ¿Qué puedo trabajar en inglés? ........ TODO
• ¿Lo entenderán mis niños? ...............TODO NO
• ¿Tendré ayuda de alguien? ................NO

Partiremos de la premisa:  ¿Qué necesitamos para ser un pirata?

FLAG: Cada alumno confeccionará su propia bandera, además de una grande para el aula.

CHEST: Es imprescindible el baúl para guardar nuestro tesoro.

SPYGLASS: Todo marinero, eso incluye los piratas, necesitan un catalejo

COMPASS: Qué harían en el mar sin una brújula.

HAT: El sombrero de pirata es el más chulo de todos los sombreros

SHIP: Por supuesto que un pirata sin barco, no va a ningún lado.

Estos serán en principio cada uno de los retos que deberá lograr el alumnado. La consecución de todos ellos, los convertirá en auténticos piratas.

Entre cada reto, en las horas que no esté la teacher (YO) , para mantener el hilo y la expectación, el alumnado irá recibiendo FEEDBACK de diferentes formas: o bien a través de las comunicaciones con las familias o bien con mensajes/vídeos/cartas al aula o a la tutora.

Os dejo ahora con la NARRATIVA COMPLETA. Son 5 capítulos. 

3. REFLEXIÓN:

No he querido ver la rúbrica, por eso no sé si realmente cumplo o no con lo que se pide, lo veré cuando lo comparta; lo que sí tengo muy claro es que con lo que me ha costado estoy súper orgullosa de lo que he logrado.  

Imaginaros por un momento que soy capaz de llevar a cabo todo esto en un aula de infantil, en inglés, trabajando sola o como máximo con alguna familia...sería mi sueño hecho realidad. 

Me sentiría como una superheroína. Gracias por permitirme soñar.

NIVEL SUPERADO

G_Nivel 2: Dinámicas, Motivación y Jugadores. Evaluación (PART TWO)

EN EL CAPÍTULO ANTERIOR ...G_Nivel 2: Dinámicas, Motivación y Jugadores. Evaluación (PART ONE)


Ha llegado el momento de continuar con las tareas del Nivel 2.

OBJETIVO 3 

En esta ocasión debemos analizar a nuestros jugadores. Pero antes de dedicarme a ello, he decidido comprobar que tipo de JUGADORA soy yo, así que he realizado los dos test propuestos por el curso. El resultado ha sido un poco confuso, por eso lo compartiré con vosotros.

• Bartle Test (en inglés).

• ¿Qué tipo de gamer eres? 

A pesar de que han salido dos roles diferentes, no me disgustan en absoluto porque creo que en realidad soy una mezcla de los dos.

Con relación a mi alumnado, la tarea no ha sido tan sencilla, y sigo dudando de los resultados pues es difícil de analizar a 67 personitas que no tienen o no han desarrollado aún, algunas habilidades.

Contextualización: CRA - 7 aulas - 67 alumnos - edades entre 3 y 6 años. Cada aula está representada con un color.

Conclusión: Dado el número de alumnado por aula, haré que cada AULA sea un Grupo/Casa/Clan. Tengo a muchos socializadores. Este resultado me hace pensar si debo o no, realizar todas las tareas con dinámicas de trabajo cooperativo.

SUPERADO

OBJETIVO 4 

Realizar un análisis DAFO llevado al aula?

Esta actividad en realidad, la he realizado para analizar la posibilidad de llevar a cabo un proyecto gamificado en mi asignatura. Dado el horario escolar y el número de sesiones, lo he visto siempre muy difícil de lograr. A continuación os presento el gráfico.

SUPERADO

Creo que lo tengo bastante difícil; pero por ahora....